PAIVAJORNALISTA

RELATÓRIO DA DISCIPLINA


A educação de um modo geral, não tem sido vista com bons olhos pelas autoridades, dos municípios, dos estados e do governo federal. Poderíamos até incluir o clichê popular de que: “Toda regra tem exceção”, mas são tão tímidas as exceções que passam opacamente despercebidas. Existe uma enorme carência no ensino público, principalmente quando nos referimos a criança com dificuldades no aprendizado, as conhecidas crianças especiais. Não pudemos nos calar e absorver o ócio negativo em relação à precariedade na educação pública brasileira. A atitude sensual é aquela que nos torna verdadeiramente conscientes do sentir e nos convida a estarem presentes com todo o nosso Ser quando tocamos, ouvimos, olhamos intencionalmente para alguém ou para alguma coisa, quando saboreamos alimentos e percebemos fragrâncias e odores no mundo que nos cerca. O que pensar de crianças, adolescentes, ou mesmo adultos, que nasceram ou mesmo, adquiram deficiências no decorrer da vida por situações inusitadas e inesperadas.

Uma situação deletéria adornada pelo pélago (abismo, imensidade) que deveria ter uma atenção sem presciência (premonição e pressentimento) e sim uma responsável que proporcionasse extasia (encanto, entusiasmo) para aqueles que não tiveram culpa de nascer assim. Sinceramente devemos fixar o lado melhor das pessoas e dos acontecimentos, para que o lado sombrio desapareça naturalmente. Não estamos em nossa área de especialização, mas devemos nos rejubilar com aquilo que temos ao nosso dispor, sem preocupação por obter o talvez quiséssemos. São veras as conotações aqui inseridas, ao mesmo tempo queremos ressaltar o trabalho dignificante que a professora Ana Claúdia Queiróz Bonfim nos proporcionou na disciplina de “Processos Cognitivos” durante os dias em que estivemos juntos em sala de aula. Habituamo-nos a enxergar nos companheiros de experiências terrenas as partes melhores que apresentem.

Nessas exposições colocamos todo nosso sistema nervoso central, através do encéfalo, muitas vezes excitando nossos neurônios para aprender tudo ou quase tudo, que nos foi repassado com tanto carinho e dedicação. Não é vergonhoso afirmar que nas primeiras aulas sentimos dificuldades em assimilar o conteúdo por ser extenso e muito cientifico. Várias foram às ocasiões em que ficamos a ver navios sem sermos marinheiros de primeira viagem, a dificuldade de assimilação de algumas nomenclaturas seria apenas transitória, contrariando a regra de que todo o começo são flores. Recebemos uma apostila de Processo Cognitivo e com ela fomos acompanhando as aulas ministradas e pouco a pouco se familiarizando com que a disciplina em alusão. O Sistema Nervoso Central e sua formação, neurônios com suas classificações, corpo celular com seus aspectos mais importantes (dendritos, núcleo, axônio, bainha de Mielina, corpo celular e terminação axonial). Sinapse, neuro transmissores, os diversos tipos de neurônios, movimento reflexo, neurofisiologia do movimento com a especificação de músculos, Placa Motora, Unidade Motora, Contração Muscular, Tipos de Contração (isotônica e isométrica).

O ensinamento aqui enumerado trata-se de uma atitude séria e sensual que nos leva a experimentar o principio de unidade que está por trás de tudo o que é vivido consciente ou inconscientemente com nossos sentidos. Devemos sempre está atento para colhermos uma boa aprendizagem e repassá-la para os que necessitam dela. Em nossas vidas tudo passa e o tempo se encarrega de tudo, mas não devemos jamais nos deixar levar pela incerteza que a vida nos causa e absorvermos a FOFA (Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças) que na Administração aprendemos muito bem. A matriz FOFA é um cruzamento de cenários pra se saber quais serão os objetivos estratégicos da instituição, com menor chance de falha. Em inglês, o nome da matriz é SWOT – strenght, weakness, opportunities and threats. (FOFA). Objetivando almejar essa FOFA seguimos nossos caminhos sem espinhos, mas de ares perfumados no encanto do aprendizado.

Chegamos ao Movimento com seus atos motores reflexos, voluntários, automático. O sistema Gama que possibilita ao músculo manter-se em estado de semicontração quando em repouso. Os Músculos Faciais, o Córtex Cerebral com suas áreas primárias, secundárias, terciárias, os interneurônios com seus axônios curtos deixando o córtex subdivido em células estreladas ou granulares, horizontais, de Matinolli e células piramidais pequenas, os neurônio de associação, os eferentes (de projeção), que enervam o tronco encefálico ou da medula espinal que tem origem nas células piramidais gigantes existentes na camada V. As seis camadas denominadas de: Camada molecular ou plexiforme, Camada granular externa com células piramidais pequenas, camadas de células piramidais pequenas de associação, de tamanho médio e grande, camada granular interna, camada de grandes neurônios piramidais denominadas de células de Golgi tipo I, e células pequenas de associação, e a Camada de fusiforme com muitas células em forma de fuso e algumas células de Martinolli.

Ao repassarmos a vista às vezes nos assustamos com nomes tão complicados, mas nas leituras e estudos diárias iremos nos familiarizar com difícil nomenclatura. A consciência se expande e vibra em todos os seres quando olhamos para o mundo com olhos que sabem apreciar. O nosso mundo atual é a sala de aula. As funções e vias de associação do córtex cerebral (lobo occipital, lobo parietal, lobo temporal, lobo frontal), A área cortical compreende córtex motor primário, sensitivo primário, visual, auditivo primário, de associação motora, centro da fala, córtex de associação somestésica, de associação visual, de associação auditiva, área de Wernicke, córtex pré-frontal e área temporoparietal. Passamos de imediato para a Química do comportamento citando a doença de Parkinson e o neurotransmissor de nome dopamina. Alguns neurotransmissores: dopamina – gaba; acetilcolina, serotina, encefalina, serotonina, e substância P; catecolaminas e noradrenalina.

Todo esse ensinamento bem preparado e repassado pela professora Cláudia revelou ser conhecedora profunda do assunto, bem como mostrou sua expansividade no repasse da disciplina e no bom relacionamento dos alunos. Esses aspectos foram apenas preparativos para nos familiarizarmos bem com os Processos Cognitivos, e tem mais. Anatomia da Linguagem – a sua subdivisão em semântica, fonologia e sintaxe. A Linguagem e o Hemisfério Dominante, com o Sulco Central ou Fissura de Rolando, Fissura Lateral ou de Sylvius. Fala e fonação, escrita, ouvindo e entendo a fala, aprender a ler e escrever, e as rotas de leitura. A Aprendizagem e Desenvolvimento: A Concepção Genética- cognitiva da aprendizagem de César Coll e Eduard Marti, a neuropsicologia das funções executivas, e finalmente As Bases de Uma Avaliação Neuropsicológica. Seu histórico, as dissociações, o Neupsilin (para avaliação das funções cognitivas e suas nuanças). A Orientação Têmporo-Espacial; Atenção (Visual e Espacial); A Percepção (Visual Auditivo – Visual Somestésico); Percepção Visual (Faces); Percepção de Faces (Perceptiva ou de reconhecimento (memória)).

Memória – Em (A) longo prazo (memórias declarativas ou explícitas e não declarativas ou implícitas), As memórias declarativas episódicas ou semânticas. A Memória Episódica refere-se a eventos experienciados, enquanto a memora semântica a fatos normalmente ou geralmente armazenados ou aprendidos, sob-forma verbal, por meio do conhecimento geral de mundo e de conceitos. Memória prospectiva, exemplo: tomar remédio, do horário de um compromisso, todas as memórias podem ser classificadas quanto à modalidade da informação. No que diz respeito às etapas de memória descrevem três: codificação, armazenamento, ou registro e recuperação (por evocação ou por reconhecimento). Na primeira, as informações são interpretadas, na segunda, consolidadas, e na terceira buscadas quando necessárias. Primeira interpretação (codificação), Segunda Consolidação (armazenamento), na terceira: recuperação (evocação, Habilidades aritméticas, linguagem (oral e escrita) com componentes receptivo ou compreensivo e produtivo ou expressivo, com três níveis de complexidade de unidades linguísticas: palavra, sentença e discurso).

Linguagem oral, linguagem escrita. Praxias são as habilidades dirigidas à execução gestual. (apraxia melocinética, apraxia ideomotora, apraxia construtiva, apraxia reflexiva e apraxia melocinética cada uma com suas funções especificas). As afasias podem ser expressivas, receptivas ou de condução. As Funções Executivas controlam ou estão envolvidas no controle e na regulação de processos cognitivos mais simples, bem como em comportamentos direcionados e metas e orientados para o futuro. Podem abranger controle de resposta inibitória, manutenção e mudança de atenção, planejamento, categorização, flexibilidade cognitiva, iniciação, entre outros. Podemos citar também as síndromes frontais ou disexecutivas. São ativadas pela região pré-frontal, ou seja, pela parte mais anterior do lobo frontal. As lesões nesse local são o descontrole inibitório manifestado por um padrão inibitório, ou por um padrão desinibitório.

A aprendizagem é a aquisição ou mudança relativamente estável e duradoira do comportamento e/ou do conhecimento, devido à experiência, ao treino ou ao estudo e com uma função adaptativa relativamente ao meio e às suas mudanças. As recentes descobertas sobre a formação do cérebro humano provocaram uma revolução nas pesquisas sobre o processo de aprendizado. Influenciaram e modificaram toda a estrutura de ensino dessa faixa de atendimento infantil. Abriram novas perspectivas para o desenvolvimento intelectual e emocional da criança e levaram à reformulação do currículo das escolas infantis. “A pré-escola desperdiça o potencial infantil de aprendizagem, porque exige pouco, e mantém baixas as expectativas sobre o que as crianças são capazes de entender”. Os processos cognitivos consistem num trabalho mental que todos fazemos quando falamos ou quando ouvimos alguém falar, trabalho mental de inferência daquilo que queremos dizer a partir daquilo que dizemos. Existem duas modalidades de inferência, os processos por implicitação e os processos de inferência por pressuposição. Encerrando esse relatório que costumamos executar no final de cada disciplina queremos dizer que apesar da disciplina ser bastante difícil de assimilação em curso espaço de tempo a nossa professora do curso de pós-graduação em psicopedagogia Ana Claúdia Queiroz Bonfim foi muito esforçada, competente, com grande facilidade de expressão e a interação com os alunos foi muito boa na aprendizagem dos Processos Cognitivos.

Podemos aprender sinonímias como: Abstração, acusia, afasia, agrafia, alexia, anamnese, apraxia, autismo, cinestésico, disfemia (gagueira), disfonia, disgrafia, Dislalia, Dislexia, grafema, Hipofrasia, Hipotomia, Impulsividade, maturação, memória, memória cinestésica, mobilidade sensorial, Morfema, Organização espacial, Organização perceptiva, Organização Temporal, Parafrásico, praxia, sensório motor entre outros. Reconheçamos que a atitude apreciativa é a expressão autentica da nossa capacidade de gerar energias positivas a todo instante, reconhecendo nas pessoas e nas situações o seu verdadeiro valor. Seria um “processo cognitivo” de nossas ações como se humano.

Não deveremos deixar de enumerar muitos conhecimentos que tiveram como fonte a Coleção escolar (Capacitação para o Ensino Desafiador) da Editora Pulso e do escritor José Assencio Ferreira. Inserimos a palavra Cognição com sua definição e os aspectos por ela estudada: “COGNIÇÃO: Ato ou processo de conhecer”. Inclui a atenção, a percepção, a memória, o raciocínio, o juízo, a imaginação, o pensamento e o discurso. As tentativas de explicação da forma como a cognição trabalha são tão remotas como a própria filosofia, de fato, o termo tem origem nos escritos de Platão e Aristóteles. Com a separação entre psicologia e filosofia, a cognição tem sido investigada a partir de diversos pontos de vista.

Nos anos 50, a psicologia cognitiva destacou-se como o campo que estuda a cognição a partir da organização da informação cognitiva. Estabeleceu-se, assim, um paralelismo entre as funções do cérebro humano e os conceitos presentes nos computadores, tais como: codificação, armazenamento, reparação e memorização de informação. Outro paralelismo é estabelecido entre cognição e inteligência artificial: as tarefas cognitivas, nomeadamente, a compreensão da língua natural (o que implica conhecimento e memória), o planeamento, a resolução de problemas, a explicação e a aprendizagem são transportadas para o domínio da inteligência artificial através da elucidação e explicação dos conceitos de representação, organização e processamento de conhecimentos conceptuais. A atual psicologia da cognição não presta muito interesse aos psicólogos cognitivos, mas os seus modelos teóricos cognitivos entenderam profundamente a memória, a psicolinguística e o desenvolvimento da inteligência.

Os psicólogos sociais escreveram, desde a década de 60, intensivamente, sobre o tópico da consistência cognitiva, ou seja, a tendência que as crenças e atos de uma pessoa têm para esta ser logicamente consistente entre as outras. Quando emerge a dissonância cognitiva, ou a lacuna de tal consistência, a pessoa procura, inconscientemente, retomar a consistência através da mudança de comportamentos, crenças ou percepções. Deste modo, o estilo cognitivo é a forma como um indivíduo, em particular, classifica as cognições, impondo, assim, a ordem desejada no seu discurso e nas suas relações com a sociedade.


ANTONIO PAIVA RODRIGUES – ALUNO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA DA FACULDADE VALE DO JAGUARIBE (FVJ)- DISCIPLINA: PROCESSOS COGNITIVOS

AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA



Se os governantes tivessem noção da importância da neuropsicologia e de todas as áreas médicas, jamais deixariam uma classe laboriosa a ver navios ou quiçá estrelinhas. É comum se falar e ver estrelinhas nessa época natalina, mas, porém, todavia, contudo, estamos falando da estrelinha do bem, onde o profissional deve ser respeitado e ganhando bem, isto é, levar uma vida digna e sem estresse. São esses esquecimentos homéricos que fazem da nossa saúde um caos sem tamanho e proporções. Político que faz politicagem não é digno de ocupar uma cadeira em Câmara, Assembleia, Senado Federal, ou mesmo na presidência da República. Recebemos nas Academias de Jornalismo os ensinamentos necessários para o bom desempenho da função, depois nos presenteiam com uma lembrancinha grega do Supremo Tribunal Federal, a cessação da obrigatoriedade do diploma para o exercício da função. Quem exerce função sem estar preparado para esse mister e não dispõe de diploma legal é crime.

Fazemos conotação à área de medicina, pois quem quer se passar por médico e exercer a medicina ilegalmente é punido por se tratar de crime previsto em lei e tem conotação de exercício ilegal da profissão. Quando do inicio da nossa pós-graduação em psicopedagogia denotamos como é importante essa área, mesmo que os governantes não deem a atenção dispensada. Colocamos em discussão esse assunto por vários motivos que são conhecidos da população, e das autoridades que transformaram um País promissor em simples auferidor de promessas. Hoje nem santo acredita em promessas, pois são tantas que eles a transformam em bênçãos.

A relação entre a avaliação neuropsicológica e um modelo de funcionamento cognitivo foi demonstrada muito bem por Luria, em meados do século XX. Alexander Romanovich Luria (russo: Алекса́ндр Рома́нович Лу́рия; 16 de julho de 1902 — 14 de agosto de 1977) foi um famoso neuropsicólogo soviético especialista em psicologia do desenvolvimento. Foi um dos fundadores de psicologia cultural-histórica onde se inclui o estudo das noções de causalidade e pensamento lógico–conceitual da atividade teórica enquanto função do sistema nervoso central. Essa grande personalidade desenvolveu avaliações através dos aspectos fisiológicos das áreas cerebrais e nos modelos de processamento das funções cognitivas. Função Têmporo - Espacial, da Atenção, da Percepção, da Memória, das Habilidades Aritméticas, das Funções Executivas, da linguagem e das Praxias. Com a evolução da Psicologia Cognitiva e das Neurociências, tem se observado que o conhecimento de provas sensíveis, e bem apropriadas pode se chegar até os distúrbios cognitivos. Hoje a avaliação neuropsicológica é bem definida e parte-se de provas bem fortes para se chegar aos problemas cognitivas tendo como fim específico à base neurobiológica e com a relação existente com os sistemas neurais. Os sistemas podem ser redes neurais? As redes neurais são computadores que procuram imitar o funcionamento do cérebro humano na solução de problemas de reconhecimentos padrões. Existem sistemas de provas em forma de testes que avaliam o funcionamento do sistema atencional, dos diferentes sistemas perceptuais, ou seja, visual, auditivo e somestésico, bem como do sistema motor e de funções mais centrais como memória, linguagem, funções executivas e habilidades aritméticas.

As dissociações a segunda grande característica da avaliação neuropsicológica é ser sensível a uma dissociação. No sentido sinonímico a dissociação pode ser a ação de dissociar. Na física seria a desagregação de moléculas, na química a decomposição reversível dos corpos e na psiquiatria a ruptura da unidade psíquica, que constitui um dos principais sistemas psicóticos, notadamente na esquizofrenia. Em neuropsicologia é a discrepância caracterizada pela perda, distúrbio ou falha no desenvolvimento de uma função ou algumas funções, enquanto outras funções continuam preservadas, ou mesmo desenvolvidas. Pode se simples e dupla. Simples quando as diferenças se encontram num só paciente e duplas quando se encontram em dois ou mais pacientes.

Nos afásicos as dissociações se encontram de uma mesma função, isto é na compreensão de palavras. As funções cognitivas estão assim distribuídas: têmporo-espacial, de atenção- visual e espacial, a Percepção onde se especifica a visual e espacial, a visual propriamente dita, a auditiva visual e a somestésica. A memória, as Habilidades Aritméticas, (as descalculias e acalculias), a Linguagem sendo a oral e a escrita, as Praxias que são habilidades dirigidas à execução gestual, as Funções executivas. Todas essas especificações são alvos de avaliações e a primeira a ser avaliada são as tarefas de orientação têmporo-espacial. A espacial requer recursos atencionais, visuais, de raciocínio e memória. Na atenção o oposto de alerta ou estado de vigilância é o sono, e os diferentes graus intermediários são denominados de estados de consciência. A dicotomia (Derivação grega dichotomía) - Método de classificação em que cada uma das divisões e subdivisões não contém mais de dois termos. Repartição dos honorários médicos, à revelia do doente, entre o médico assistente e outro chamado por este. Aspecto de um planeta ou de um satélite quando apresenta exatamente a metade do disco iluminada. Divisão lógica de um conceito em dois outros conceitos, em geral contrários, que lhe esgotam a extensão. Ex.: animal = vertebrado e invertebrado. Tipo de ramificação vegetal em que a ponta do órgão (caule, raiz, etc.) se divide repetidamente em duas porções idênticas, e que é próprio dos telófitos e briófitos, sendo muito raramente observado nas plantas floríferas; dicopodia. Princípio que afirma a existência única, no ser humano, de corpo e alma, baseadas em dissociações observadas em quadros diferentes, ou diferentes quadros. A dicotomia atenção seletiva ou focalizada x atenção dividida e a atenção mantida ou concentrada.

A percepção visual, auditivo-visual e somestésico. O córtex humano possui três sistemas perceptuais bem definidos e desenvolvidos: visual, auditivo-visual e somestésico citadas antes. A Percepção Visual (Faces) tem a sua importância como todas as outras funções. A Atenção é todo processo associado à seleção e à organização da informação, isto é, a uma atividade que processe os componentes básicos necessários para concentração e a ação. Temos a atenção visual e a espacial. A percepção de faces é uma atividade de relevância no cotidiano do ser humano. É reservada uma grande faixa do hemisfério direito para percepção do objeto, a percepção de faces pode decorrer de diferentes processos de origem perceptiva ou de reconhecimento ou memória.

A Memória é importante e os estudos neuropsicológicos privilegiam as teorias múltiplas de memória. Existe memória de trabalho de forte conteúdo atencional denominado central executivo, a memória em longo prazo, as declarativas ou explicitas e não declarativas ou implícitas. As declarativas podem ser episódicas ou semânticas. Codificação, armazenamento ou registro e recuperação são funções importantes da memória. As habilidades Aritméticas são as dificuldades em processar números e quantidades e de realizar cálculos aritméticos. A Linguagem pode ser oral e escrita. As praxias são as habilidades dirigidas à execução gestual, a apraxia melocinética ou a ideomotora, praxias especificas com a buço facial. As Funções Executivas estão envolvidas no controle e na regulação de processos cognitivos mais simples.

Descontrole inibitório, manutenção e mudança de atenção, planejamento, categorização, flexibilidade cognitiva, iniciação, entre outros. Este é apenas um trabalho textual baseado em ensinamentos da professora Ana Cláudia Queiroz Bonfim e teve como fonte a apostila que nos foi fornecida. A Avaliação neuropsicológica a função específica também está centrada na memorização e convivência com a nomenclatura cientifica aqui inserida, como também na prática dos processos de uma avaliação neuropsicológica, no seu mais simples estilo de produção e execução.



ANTONIO PAIVA RODRIGUES-ALUNO DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA DA FACULDADE VALE DO JAGUARIBE (FVJ) DA DISCIPLINA DE “PROCESSOS COGNITIVOS”.

CONDUTA EM ALINHAMENTO SUPERIOR


Muito mais produtivo do que censurar é compreender.

À frente do desprezo está o entendimento.

Na vanguarda do menosprezo encontra-se o apreço.

A condenação é superada pelo bom juízo.

A impaciência se desvai diante à paciência.

As ofensas se diluem com o perdão.

A arrogância deve ser analisada com a humildade.

A imprudência não deve receber a desconsideração e

sim a apreciação da sensatez.

A violência deve ser corrigida com o poder pacificador da bondade.

Erros e falhas requerem a visão consciencial em favor dos rumos morais.


Assim deveriam ser nossos momentos interativos,

não dispensam eles,

para proveito geral,

a luz clarificante do bem,

que,

com a força do amor,

impulsiona a humanidade

na marcha divina da Felicidade.

(Gilberto Veras, Fortaleza CE, 22.12.2010)

gilge1@.yahoo.com.br

Lagoas Litorâneas e RIO Guaíba


Hiram Reis e Silva, Cidreira, RS, 16 de dezembro de 2010.

Navegar é Preciso

Fernando Pessoa

Navegadores antigos tinham uma frase gloriosa:

“Navegar é preciso; viver não é preciso”.

Quero para mim o espírito (d)esta frase,

transformada a forma para a casar como eu sou:

Viver não é necessário; o que é necessário é criar.

Não conto gozar a minha vida; nem em gozá-la penso.

Só quero torná-la grande,

ainda que para isso tenha de ser o meu corpo

e a (minha alma) a lenha desse fogo. (...)

- Navegar é preciso; viver não é preciso

A frase “Navigare necesse; vivere non est necesse” atribuída a Pompeu, o Grande (106 a 48 a.C.), consta de sua biografia escrita pela pena magistral de Plutarchus na sua “Vitae illustrium virorum – Pompey”. Pompeu incitava seus amedrontados marinheiros a embarcar, partir para a guerra e enfrentar os inúmeros desafios dos mares em suas frágeis naves. Os amantes das águas e os antigos argonautas tem consciência da profunda significação destas palavras. Seu verdadeiro sentido transcende o cotidiano dos mortais comuns, navegar, mais do que viver é participar da construção da história da humanidade seja pelos feitos, descobertas ou simplesmente pela capacidade de sobrepujar desafios. A alusão atribuída a Pompeu reporta que é necessário que cada um de nós, na esfera de suas atribuições, seja um protagonista e não coadjuvante da história da humanidade.

- Metamorfoses

Aproveitei a alta de minha esposa do hospital e o bom tempo para dar continuidade à preparação do corpo e do espírito para a nova jornada no Rio Amazonas, de Manaus a Santarém. Hospedado na casa de praia de meu irmão caçula, em Cidreira, decidi, mais uma vez, empreender em quatro oportunidades o percurso de pouco mais de 30 quilômetros saindo da Lagoa da Fortaleza, Cidreira, até o Rio Tramandaí. Embora já tenha percorrido este trecho há mais de dois anos em cada oportunidade novas experiências, imagens únicas, transformam sempre o percurso em um trajeto singular. As águas do canal que une a Lagoa da Fortaleza à Laguna Manoel Nunes, onde existe uma represa da CORSAN, tinham baixado mais de um metro e setenta centímetros desde minha última travessia, no inverno. Diferente de minhas invernais navegações, eu navegava agora sem poder avistar os campos ao redor, as margens laterais limitavam minha observação ao estreito canal. As pequenas ilhas de juncos e os estreitos braços de outrora foram, na seca, incorporados às margens. A foz, na Laguna Manoel Nunes antes ampla e rasa, fora transformada em um canal de pouco mais de quatro metros e as águas rasas de antes deram lugar a um enorme banco de límpidas areias brancas, a cerca de arame que eu passava por cima com o caiaque estava plantada em terreno firme e seco.

- Navegação mágica

Logo no primeiro canal fui seguido, até a foz, por um João Grande (euxenura maguari) que sobrevoava em círculos e por três vezes passou a uns dez metros do caiaque. Considerada como cegonha brasileira a ave possui plumagem branca, com a ponta das asas e cauda pretas, o grande bico é amarelo e as pernas vermelhas. A entrada do canal que une a Laguna Manoel Nunes à Lagoa do Gentil teve sua entrada alterada para Este, exigindo muita atenção para ser identificado seu acesso, quase totalmente bloqueado pelos juncos. Logo depois de ultrapassar a sua entrada avistei um bando de belos cavalos crioulos e diversos potrilhos, parei de remar, estabilizei o caiaque e fotografei-os. Os animais me acompanharam, curiosos, durante algum tempo, pela margem esquerda. Mais adiante enquanto eu observava vestígios de capivaras numa pequena praia avistei uma grande fêmea com a cabeça totalmente fora d’água e o dorso parcialmente exposto, antes que pudesse fotografá-la mergulhou furtivamente e não apareceu mais. Mais a frente um jovem João Grande perseguia outro. As manobras radicais eram interrompidas aqui e ali com bicadas e patadas, em pleno ar, seguidas de estridentes gritos. A preservação da área se deve, sobretudo, à vigilância dos conscientes proprietários rurais e às algas que infestam as pequenas lagoas e impedem a navegação de barcos a motor.

- Amigo Guaíba

Voltando para Porto Alegre, dei continuidade ao treinamento nas águas do amigo Guaíba. A cena de uma bela Garça-branca-grande (Ardea alba), na altura da Ponta Grossa, pescando um descuidado lambari que vagava pela superfície d’água foi impressionante. A ave hábil, rapidamente esticou o pescoço ao mesmo tempo que baixava as pernas, equilibrando o vôo, capturando o pequeno peixe. Pousou em um rochedo mais adiante, posicionou a presa de maneira a engolir primeiro a cabeça e digeriu seu almoço. Os ventos do quadrante Norte facilitavam minha progressão e aportei, depois de remar 20Km em 2h45, na Ilha do Chico Manoel para visitar meu amigo Chico.

Em uma dessas oportunidades, depois de presenteá-lo com meu livro “Desafiando o Rio-mar, Descendo o Solimões”, estava retornando quando vislumbrei uma formação de tempestade, não prevista pelo serviço de meteorologia, na altura de Barra do Ribeiro. Deduzi que os ventos vindos de Noroeste me fariam enfrentar a tormenta em plena travessia e resolvi aportar na ilha do Arado Velho. Arrastei o caiaque para fora d’água e o protegi dos ventos atrás de grandes blocos de pedra, em seguida, busquei abrigo próximo a um acampamento abandonado pelos pescadores. A quantidade de lixo mostrava o descuido dos mesmos com a ilha que gentilmente os abrigava. Do alto de um dos rochedos avistei, próximo à linha d’água, um enorme teiú (Tupinambis merianae), considerado o maior lagarto do continente americano e que, quando adulto, mede, normalmente, até um metro e vinte centímetros de comprimento. Aquele exemplar tinha, no mínimo um metro e meio e certamente sofria de obesidade mórbida tendo em vista as enormes bochechas e as “dobrinhas” das suas coxas. Certamente as sobras de alimentos e restos de peixes deixados pelos pescadores contribuíram para sua condição física invulgar. Estava admirando o enorme espécime quando a temperatura começou baixar e a ventar fortemente. Imediatamente, pequenas pedrinhas de gelo começaram a golpear meu corpo e procurei abrigo do granizo debaixo de uma mesa, usada pelos pescadores para limpar os peixes. Esperei a tempestade baixar para continuar minha navegação, faltavam 7km para meu destino quando os ventos passaram a soprar do quadrante Sul. Continuei despreocupado até enxergar uma névoa que célere progredia, rumo Norte, pela margem direita na altura do Parque Itaponã. Não tardou que a tempestade alcançasse a popa de meu caiaque e limitasse a visibilidade para algo em torno dos cem metros. Sem saber para onde ia resolvi me entregar por inteiro às forças da natureza e alinhei a embarcação de maneira a tirar o maior proveito possível das ondas que se formavam. Surfei, às escuras, até que a névoa dissipou e pude avistar a Raia1, meu porto seguro.

- Partida para Manaus

As atividades do Colégio estão encerrando progressivamente e hoje a noite se forma mais uma turma de alunos. Felizmente, após diversas marchas e contramarchas o bom-senso triunfou e os alunos Branco e Yago vão se formar com a turma como era o desejo da totalidade de seus colegas e da grande maioria dos educadores. Parabéns Turma Bicentenário do Nascimento de Brigadeiro Sampaio!

Mudo meu foco para as atividades que precedem minha partida para a nova jornada, neste domingo, dia dezenove de dezembro, vôos G31993 e G31866 com chegada prevista para às 13h10 (hora de Manaus), onde ficarei hospedado no 2º Grupamento de Engenharia. As colaborações chegaram e, embora ainda insuficientes, permitem que iniciemos mais esta empreitada. Agradeço a todos que colaboraram de uma forma para que possamos dar continuidade ao projeto de descida pelos rios da Bacia Amazônica, e incito que continuem colaborando e incentivando a participação de novos investidores para que possamos concluir mais esta etapa, descida do Amazonas de caiaque, na sua plenitude. Remeterei o próximo artigo diretamente de Itacoatiara.


Solicito Publicação

Coronel de Engenharia Hiram Reis e Silva

Professor do Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA)

Presidente da Sociedade de Amigos da Amazônia Brasileira (SAMBRAS)

Acadêmico da Academia de História Militar Terrestre do Brasil (AHIMTB)

Membro do Instituto de História e Tradições do Rio Grande do Sul (IHTRGS)

Colaborador Emérito da Liga de Defesa Nacional

Site: http://www.amazoniaenossaselva.com.br

E–mail: hiramrs@terra.com.br

ACUSO! DOC Nº 323-2010


AO REPASSAR O ARTIGO DO professor Igor Pantuzza Wildmann O GRUPO GUARARAPES CHAMA A ATENÇÃO PARA A PIOR DOENÇA QUE ESTÁ MATANDO O BRASIL: MEDIOCRIDADE.

Diz o pensador José Ingenieros:”a mediocridade é moralmente perigosa” e continua: “pensar é um desvario, a dignidade é irreverência, é lirismo a justiça, a sinceridade é tontice; a admiração uma imprudência; a paixão, ingenuidade; a virtude, uma estupidez”.

No Brasil não mais se pensa. Brinca-se de governo e de interesses pessoais. A lei de Gerson domina. O roubo é defendido e o homem digno é chamado de bobo.

REPASSE E PEÇA AOS AMIGOS PARA REPASSAR.

GRUPO GUARARAPES

J’ACUSE !!!

(Eu acuso !)

(Tributo ao professor Kássio Vinícius Castro Gomes)

« Mon devoir est de parler, je ne veux pas être complice. (Émile Zola)

Meu dever é falar, não quero ser cúmplice. (...) (Émile Zola)

Foi uma tragédia fartamente anunciada. Em milhares de casos, desrespeito. Em outros tantos, escárnio. Em Belo Horizonte, um estudante processa a escola e o professor que lhe deu notas baixas, alegando que teve danos morais ao ter que virar noites estudando para a prova subsequente. (Notem bem: o alegado “dano moral” do estudante foi ter que... estudar!).

A coisa não fica apenas por aí. Pelo Brasil afora, ameaças constantes. Ainda neste ano, uma professora brutalmente espancada por um aluno. O ápice desta escalada macabra não poderia ser outro.

O professor Kássio Vinícius Castro Gomes pagou com sua vida, com seu futuro, com o futuro de sua esposa e filhas, com as lágrimas eternas de sua mãe, pela irresponsabilidade que há muito vem tomando conta dos ambientes escolares.

Há uma lógica perversa por trás dessa asquerosa escalada. A promoção do desrespeito aos valores, ao bom senso, às regras de bem viver e à autoridade foi elevada a método de ensino e imperativo de convivência supostamente democrática.

No início, foi o maio de 68, em Paris: gritava-se nas ruas que “era proibido proibir”. Depois, a geração do “não bate, que traumatiza”. A coisa continuou: “Não reprove, que atrapalha”. Não dê provas difíceis, pois “temos que respeitar o perfil dos nossos alunos”. Aliás, “prova não prova nada”. Deixe o aluno “construir seu conhecimento.” Não vamos avaliar o aluno. Pensando bem, “é o aluno que vai avaliar o professor”. Afinal de contas, ele está pagando...

E como a estupidez humana não tem limite, a avacalhação geral epidêmica, travestida de “novo paradigma” (Irc!), prosseguiu a todo vapor, em vários setores: “o bandido é vítima da sociedade”, “temos que mudar ‘tudo isso que está aí’; “mais importante que ter conhecimento é ser ‘crítico’.”

Claro que a intelectualidade rasa de pedagogos de panfleto e burocratas carreiristas ganhou um imenso impulso com a mercantilização desabrida do ensino: agora, o discurso anti-disciplina é anabolizado pela lógica doentia e desonesta da paparicação ao aluno – cliente...

Estamos criando gerações em que uma parcela considerável de nossos cidadãos é composta de adultos mimados, despreparados para os problemas, decepções e desafios da vida, incapazes de lidar com conflitos e, pior, dotados de uma delirante certeza de que “o mundo lhes deve algo”.

Um desses jovens, revoltado com suas notas baixas, cravou uma faca com dezoito centímetros de lâmina, bem no coração de um professor. Tirou-lhe tudo o que tinha e tudo o que poderia vir a ter, sentir, amar.

Ao assassino, corretamente , deverão ser concedidos todos os direitos que a lei prevê: o direito ao tratamento humano, o direito à ampla defesa, o direito de não ser condenado em pena maior do que a prevista em lei. Tudo isso, e muito mais, fará parte do devido processo legal, que se iniciará com a denúncia, a ser apresentada pelo Ministério Público. A acusação penal ao autor do homicídio covarde virá do promotor de justiça. Mas, com a licença devida ao célebre texto de Emile Zola, EU ACUSO tantos outros que estão por trás do cabo da faca:

EU ACUSO a pedagogia ideologizada, que pretende relativizar tudo e todos, equiparando certo ao errado e vice-versa;

EU ACUSO os pseudo-intelectuais de panfleto, que romantizam a “revolta dos oprimidos”e justificam a violência por parte daqueles que se sentem vítimas;

EU ACUSO os burocratas da educação e suas cartilhas do politicamente correto, que impedem a escola de constar faltas graves no histórico escolar, mesmo de alunos criminosos, deixando-os livres para tumultuar e cometer crimes em outras escolas;

EU ACUSO a hipocrisia de exigir professores com mestrado e doutorado, muitos dos quais, no dia a dia, serão pressionados a dar provas bem tranqüilas, provas de mentirinha, para “adequar a avaliação ao perfil dos alunos”;

EU ACUSO os últimos tantos Ministros da Educação, que em nome de estatísticas hipócritas e interesses privados, permitiram a proliferação de cursos superiores completamente sem condições, freqüentados por alunos igualmente sem condições de ali estar;

EU ACUSO a mercantilização cretina do ensino, a venda de diplomas e títulos sem o mínimo de interesse e de responsabilidade com o conteúdo e formação dos alunos, bem como de suas futuras missões na sociedade;

EU ACUSO a lógica doentia e hipócrita do aluno-cliente, cada vez menos exigido e cada vez mais paparicado e enganado, o qual, finge que não sabe que, para a escola que lhe paparica, seu boleto hoje vale muito mais do que seu sucesso e sua felicidade amanhã;

EU ACUSO a hipocrisia das escolas que jamais reprovam seus alunos, as quais formam analfabetos funcionais só para maquiar estatísticas do IDH e dizer ao mundo que o número de alunos com segundo grau completo cresceu “tantos por cento”;

EU ACUSO os que aplaudem tais escolas e ainda trabalham pela massificação do ensino superior, sem entender que o aluno que ali chega deve ter o mínimo de preparo civilizacional, intelectual e moral, pois estamos chegando ao tempo no qual o aluno “terá direito” de se tornar médico ou advogado sem sequer saber escrever, tudo para o desespero de seus futuros clientes-cobaia;

EU ACUSO os que agora falam em promover um “novo paradigma”, uma “ nova cultura de paz”, pois o que se deve promover é a boa e VELHA cultura da “vergonha na cara”, do respeito às normas, à autoridade e do respeito ao ambiente universitário como um ambiente de busca do conhecimento;

EU ACUSO os “cabeça – boa” que acham e ensinam que disciplina é “careta”, que respeito às normas é coisa de velho decrépito,

EU ACUSO os métodos de avaliação de professores, que se tornaram templos de vendilhões, nos quais votos são comprados e vendidos em troca de piadinhas, sorrisos e notas fáceis;

EU ACUSO os alunos que protestam contra a impunidade dos políticos, mas gabam-se de colar nas provas, assim como ACUSO os professores que, vendo tais alunos colarem, não têm coragem de aplicar a devida punição.

EU VEEMENTEMENTE ACUSO os diretores e coordenadores que impedem os professores de punir os alunos que colam, ou pretendem que os professores sejam “promoters” de seus cursos;

EU ACUSO os diretores e coordenadores que toleram condutas desrespeitosas de alunos contra professores e funcionários, pois sua omissão quanto aos pequenos incidentes é diretamente responsável pela ocorrência dos incidentes maiores;

Uma multidão de filhos tiranos que se tornam alunos -clientes, serão despejados na vida como adultos eternamente infantilizados e totalmente despreparados, tanto tecnicamente para o exercício da profissão, quanto pessoalmente para os conflitos, desafios e decepções do dia a dia.

Ensimesmados em seus delírios de perseguição ou de grandeza, estes jovens mostram cada vez menos preparo na delicada e essencial arte que é lidar com aquele ser complexo e imprevisível que podemos chamar de “o outro”.

A infantilização eterna cria a seguinte e horrenda lógica, hoje na cabeça de muitas crianças em corpo de adulto: “Se eu tiro nota baixa, a culpa é do professor. Se não tenho dinheiro, a culpa é do patrão. Se me drogo, a culpa é dos meus pais. Se furto, roubo, mato, a culpa é do sistema. Eu, sou apenas uma vítima. Uma eterna vítima. O opressor é você, que trabalha, paga suas contas em dia e vive sua vida. Minhas coisas não saíram como eu queria. Estou com muita raiva. Quando eu era criança, eu batia os pés no chão. Mas agora, fisicamente, eu cresci. Portanto, você pode ser o próximo.”

Qualquer um de nós pode ser o próximo, por qualquer motivo. Em qualquer lugar, dentro ou fora das escolas. A facada ignóbil no professor Kássio dói no peito de todos nós. Que a sua morte não seja em vão. É hora de repensarmos a educação brasileira e abrirmos mão dos modismos e invencionices. A melhor “nova cultura de paz” que podemos adotar nas escolas e universidades é fazermos as pazes com os bons e velhos conceitos de seriedade, responsabilidade, disciplina e estudo de verdade.

Igor Pantuzza Wildmann

Advogado – Doutor em Direito. Professor universitário.

O GRUPO GUARARAPES ACUSA A MEDIOCRIDADE DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. ENEM É O EXEMPLO DE MEDIOCRIDADE.

FARTURA NA MESA DO AMOR DE CRISTO. FELICIDADE EM 2011.

DÍVIDA DO BRASIL. Doc. Nº 320 – 2010

WWW.FORTALWEB.COM.BR/GRUPOGUARARAPES

Estamos nas vésperas de novo governo. Já começamos a sentir que existe algo no Reino da Dinamarca. O Ministro da Fazenda fala que o ano de 2011 será duro e medidas drásticas serão tomadas. Há razão para isso? Não há dúvida. No governo atual as torneiras foram abertas e os gastos públicos aumentaram com grande velocidade. O Presidente queria ser o Pai dos pobres e eleger a sua candidata. Conseguiu e agora vem o arrocho, não sabemos o tamanho.

O CONGRESSO NACIONAL abriu as torneiras dando aumento aos seus deputados senadores e deputados, bem como ao presidente, ministros com reflexos nos Estados e Municípios. A bola começa a crescer.

O GRUPO GUARARAPES irá apenas transcrever dados retirados dos artigos do economista RICARDO BERGAMINI, que merece o nosso respeito. Todos os dados colocados por este economista são tirados de publicações oficiais. Vamos aos números:

a) O aumento das despesas totais (correntes e de capitais) aumentou de jan/2003 para agosto /2010 de 2,33% do PIB para 7,84%. Só a SAÚDE e a DEFESA tiveram as despesas diminuídas. A 1ª em (-3,24%)e a 2ª em (-13,9%)
b) Dívida interna nominal:
- Em poder do mercado passou de dez/2002 (R$558,9 bilhões) para ago/2010 de (R$1.524,6 bilhões);
- Em Poder do BC de R$281,1 bilhões em dez/2003 para R$659,6 bilhões em ago/2010.
c) Dívida externa nominal:
- dez/2002 era de R$262,6 bilhões e passou para R$93,5 bilhões em ago/2010.
d) Dívida total nominal (interna mais externa):
-dez/2002 igual a 282,1+558,9+262,6=R$1.103,6 bilhões
-ago/2010 igual a 1.524,6+659,9+93,5=R$2.277,7 bilhões.

O ministro da fazenda falou e disse: “Não será pequena, será uma redução substancial. A orientação da presidente eleita foi mão pesada”.

O LULA É O MAIOR. QUASE QUEBRA O PAÍS e agora vem o arrocho. A DILMA vai ter que engolir calada o descalabro econômico.

O povo precisa saber: Em 2009 o seu LULA pagou R$124,1 bilhões pelo serviço da dívida e até agosto de 2010 pagou R$93,5 bilhões.

CADA BRASILEIRO QUE TIRE SUAS CONCLUSÕES. É HERANÇA MALDITA OU ABENÇOADA?

Lembramos que a UE (Europa) balança. Greves, distúrbios e os governos fechando a torneira. GRÉCIA – IRLANDA – PORTUGAL – INGLATERRA – ESPANHA começam a tomar medidas duras para estancar a inflação. E nós? Vamos continuar a gastar?


VAMOS REPASSAR! A INTERNET É A NOSSA ARMA!
ESTAMOS VIVOS! GRUPO GUARARAPES! PERSONALIDADE JURÍDICA sob reg. Nº12 58 93. Cartório do 1º registro de títulos e documentos, em Fortaleza . Somos 1.762 civis – 49 da Marinha - 474 do Exército – 50 da Aeronáutica; 2.335. In Memoriam 30 militares e dois civis. Batistapinheiro30@yahoo.com.br. WWW,fortalweb.com.br/grupoguararapes. 20/dez/2010
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QUE A MESA DE NATAL SEJA CHEIA DE FELICIDADE E QUE 2011 SEJA ALEGRE!